«Среднее» уходит, «специальное» приходит: что изменится в профобразовании

Первая, но пока небольшая — это учреждения «Профессионалитета». Это федеральный проект, который позволяет студентам колледжей получить востребованную рабочую специальность за два-три года с гарантией трудоустройства. Программы там разработаны с работодателями, с упором на практику, есть современная материально-техническая база и наставничество. Однако в каждом регионе таких учреждений не более трех, уточняет собеседница «Известий».

Вторая группа — около 30% от рынка — это колледжи, где готовят кадры для конкретных отраслей промышленности: специалистов для нефтегазового комплекса, авиации и т. д. Эти учреждения СПО также считаются достаточно престижными.

А вот в третьей группе, где находится 65–70% колледжей, пока еще довольно много проблем, говорит Ирина Абанкина.

— Такие учебные заведения остались в устаревших помещениях, с устаревшим оборудованием, серьезным дефицитом кадров и не такой тесной связью с работодателями, — указывает она, уточнив, что эти колледжи всё же сохраняют свою привлекательность, особенно для жителей сел и малых городов.

Федеральный проект «Профессионалитет»Минпросвещения реализует с 2022 года. В 2022-2025 годах в 86 субъектах Российской Федерации созданы 506 кластеров ФП «Профессионалитет» по 24 отраслям, сообщили «Известиям» в министерстве. Объем практической части образовательных программ СПО в рамках ФП «Профессионалитет» может составлять до 80%.

В свою очередь, научный сотрудник Центра экономики непрерывного образования Президентской академии Елена Ломтева разъясняет, что в системе профессионального образования в условиях цифровизации экономики и трансформации рынка труда происходят глубинные изменения. И они отражаются в том числе в переименовании.

— Термином «специальное профессиональное образование» определяется высокая роль системы СПО в подготовке кадров для обеспечения технологического лидерства, — убеждена эксперт.

Однако если смысл переименования еще и в повышении престижа системы СПО, то добиться этого возможно «только в комплексе с реальными изменениями». Среди них Елена Ломтева называет обновление материально-технической базы и содержания образовательной программы, укрепление связи с работодателями, а также участие работодателей в разработке учебного плана.